BEIJING, 17 de outubro – Durante 22 anos, Xu Xinyan ensinou habilidades informáticas e ciência da computação para jovens estudantes chineses.
Agora, ela está na linha de frente do impulso nacional da China para educar a próxima geração em habilidades de codificação essenciais para se destacar na nova economia.
Com um parceiro Microsoft China Education, ela vai trazer o currículo inovador da KODU para mais de 150 escolas e 200 instrutores de TI atingindo 30 mil alunos, através de fóruns, sessões de treinamento e gravações de vídeo.
A China vê a inteligência artificial e a robótica como motores futuros da economia chinesa e áreas cruciais do crescimento industrial. As autoridades estão investindo pesadamente para construir as capacidades domésticas da China em ciência da computação.
O cultivo do “talento high-end (is) da maior importância no desenvolvimento da IA”, declarou um plano do Conselho de Estado divulgado em julho de 2017.
É um plano visionário que visa fazer da China o líder mundial em AI até 2030, construindo uma indústria doméstica no valor de quase US $ 150 bilhões (RM633, 2 bilhões).
O plano exige que a China “melhore o sistema educacional da AI, fortaleça a construção de um grupo de talentos e escalões, (e) especialmente acelerem a introdução dos melhores talentos e jovens talentos do mundo, formando a base de talentos da China para o topo”.
Educadores comprometidos como Xu são cruciais para essa visão.
Xu ficou exposta a computadores enquanto jovem. Como filha de um instrutor em modelagem de embarcações no Museu de Ciência e Tecnologia de Pequim, Xu foi selecionado para participar de um programa piloto para testar o interesse e a aptidão das crianças.
“Eu comecei a jogar. Embora eu não fosse muito proficiente, fiquei muito interessado “.
Xu se formou na faculdade com um diploma em língua e literatura chinesas, mas voltou para a universidade quando descobriu que o que as escolas locais precisavam eram professores de informática.
Por 20 anos, ela aprimorou seu ensino, já que os alunos passaram de falta de computadores domésticos para ter tablets e smartphones na sala de aula.
A criação de um curso adequado a todos os antecedentes não foi fácil: de uma classe de 40 alunos, ela lembra, menos de cinco podiam completar as tarefas mais exigentes tecnicamente que ela pediu para eles no QBasic, uma linguagem de programação baseada em texto.
“É muito difícil e desinteressante para as crianças. Se uma declaração tivesse um erro em um só lugar, toda a afirmação estava errada e isso geraria mensagens de erro e frustração “, diz ela.
Em 2016, ela teve um avanço: ela começou a usar o Kodu – uma linguagem de programação visual 3D, projetada para introduzir as crianças em conceitos de codificação de maneira intuitiva. Sem a necessidade de digitar texto, os usuários podem experimentar idéias computacionais, como loops, sub-rotinas e ramificações.
De repente, estudantes previamente desinteressados em ciência da computação começaram a produzir seus próprios programas com facilidade.
“Havia algumas meninas, eles não estavam interessados em codificar, mas eles usaram o Kodu para fazer animações em 3D”, disse Xu. “Eles fizeram um pequeno vídeo animado para contar a história de uma sereia”.
“Eu vejo a programação como um meio para que as crianças se expressem, como escrever, cantar, dançar e pintar – é uma janela para seus sentimentos internos”.
“Para notas mais novas, as cores ricas e os gráficos em 3D são atraentes e a linguagem de codificação está intimamente conectada ao idioma natural. Isso é muito importante para determinar se as crianças podem aceitá-lo facilmente e continuar a amá-lo.
“Quase todas as escolas do nosso distrito escolar baixaram o KODU, então estou planejando organizar uma competição este semestre em nosso distrito escolar, durante a semana” Hora do Código “deste ano. Nós também temos um treinamento de 10 classes da STEM, planejo aplicar um meio dia na sessão de treinamento para treinar mais de 110 professores de Tecnologia da Informação como usar o KODU em combinação com o pensamento computacional. “Além disso, em um fórum de novembro que irá será atendido por pesquisadores de educação e professores de todos os distritos escolares de Pequim, Xu dará uma Lição de Experiência de Cena KODU.
Apoiando uma dupla experiência nas ciências humanas e humanas, ela defende uma abordagem interdisciplinar da educação informática que traz conteúdo de áreas variadas: geografia, arte, matemática e história.
Os jovens podem obter educação de codificação, informática e pensamento computacional através do KODU., E Xu acredita que essas habilidades podem fundamentalmente ampliar e transformar os padrões de pensamento dos alunos. Na verdade, ela argumenta que o pensamento computacional não deve ser oferecido somente em aulas de informática, mas que professores de outros assuntos também devem dominá-lo e incorporá-lo no ensino de assuntos. “Por exemplo, os professores de música podem explorar como” programar “música com os alunos, então o professor de arte pode transformar a música em desenhos com estudantes. É o que estamos tentando fazer na próxima “.
É uma filosofia que ela diz que é resumida não apenas no acrônimo STEM – educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática -, mas sim, STEAM: Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática.
“O ‘A’ deve representar tudo, porque todos os assuntos podem ser integrados com STEM”, diz ela.
Para ela, a programação não é simplesmente uma disciplina técnica – é uma extensão da personalidade.
“Minha visão geral da educação de programação não deve ser limitada ao software operacional. Elementos humanos também devem permear a frieza do design do programa, e programas sérios também devem liberar calor e luz “, diz ela.
“Mesmo que eles não consigam fazer programas perfeitos, eles podem mostrar seu caráter único e individual”.
Tal abordagem não é apenas inclusiva, ela diz, observando que torna a codificação mais acessível para as meninas, mas também é necessário. A longo prazo, a construção de uma força de trabalho preparada para o AI na China exigirá alcançar uma maior abrangência da sociedade e trabalhar para combater o viés algorítmico – isto é, visões tendenciosas escondidas no código, que podem ter impactos de longo alcance como AI é usado para faça mais decisões financeiras e legais.
Acima de tudo, o objetivo em suas aulas não é fazer com que a tecnologia pareça difícil e inacessível, diz Xu, mas “se divertir e fazer cada estudante de programação na minha turma se sentir feliz.” – AFP